The Contribution of Self-Regulated Learning and Peer Social Support to Academic Procrastination in Completing Thesis
Abstract This study aims to examine the contribution of self-regulated learning and peer social support to academic procrastination among university students in completing their thesis. Meanwhile, peer social support provides emotional and motivational assistance that can help students overcome academic stress and maintain their commitment to completing tasks. Using a quantitative correlational design, the research population is 2353 students of the Faculty of Tarbiyah and Teacher Training which was found to be a sample of 100 students who used the Taro Yamane formula. The analysis of this study uses description, simple and multiple linear regression. The analysis of research data was conducted using the Statistical Product and Service Solution (SPSS) 28 For Windows application. The results showed that both self-regulated learning and peer social support significantly contribute to reducing academic procrastination, with self-regulated learning having a stronger influence. Furthermore, the combination of these two factors explained a substantial portion of the variance in procrastination behaviour. The findings suggest that interventions aimed at improving students’ self-regulation skills and fostering supportive peer networks can effectively decrease procrastination and enhance thesis completion rates. This study provides valuable insights for educators and academic counsellors in designing comprehensive support programs to assist students in overcoming procrastination challenges
Downloads
References
Aditya, B. K., & Muhibbin, A. (2024). Pengaruh Dukungan Teman Sebaya Dan Kontrol Diri Terhadap Prokrastinasi Akademik Mahasiswa Yang Menempuh Skripsi Di PPKn FKIP UMS (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).
Amadea, M. (2024). Pengaruh Layanan Konseling Kelompok Dengan Teknik Self Regulated Learning Terhadap Perilaku Prokrastinasi Akademik Peserta Didik Kelas VII MTs Negeri 1 Lampung Tengah (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).
Ardiansyah, A. (2014). Hubungan antara dukungan sosial teman sebaya dengan kebahagiaan pada mahasiswa (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Sultan Sarif Kasim Riau).
Arum, A. S. S., & Konradus, N. (2022). Pengaruh Self Regulated Learning Terhadap Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Yang Mengikuti Kuliah Daring Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Kesehatan Dan Kedokteran, 1(2), 1-8.
Chotimah, C., & Nurmufida, L. (2020). Pengaruh self regulated learning dan pola asuh orang tua terhadap prokrastinasi akademik mahasiswa. J-MPI (Jurnal Manajemen Pendidikan Islam), 5(1), 55.
Cohen, S. (2004). Social relationships and health. American psychologist, 59(8), 676.
Creswell, J. C. (2019). Educational Research Planning, Conducting and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. Pearson.
Dami, Z. A., & Parikaes, P. (2018). Regulasi diri dalam belajar sebagai konsekuen. Ciencias: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 1(1), 82-95.
Dewi, F. K., Munawaroh, S., & Ernawati, H. (2024). Hubungan Dukungan Sosial Teman Sebaya Dengan Prokrastinasi Dalam Penyelesaian Skripsi pada Mahasiswa Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Ponorogo (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Ponorogo).
Dinata, K. A. C., & Nurcahyo, F. A. (2024). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prokrastinasi Akademik Mahasiswa Yang Mengikuti Organisasi: Sebuah Kajian Literatur. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(8), 619-628.
Drysdale, M. T., & McBeath, M. (2018). Motivation, self-efficacy and learning strategies of university students participating in work-integrated learning. Journal of Education and Work, 31(5-6), 478-488.
Ekinci, E., & Gökler, R. (2017). Ortaöğretim öğrencilerinin akademik özyeterliklerinin ve akademik erteleme davranişlarinin öğrenilmiş çaresizlikleri üzerine etkisi. Journal of International Social Research, 10(50).
Farah, M., Suharsono, Y., & Prasetyaningrum, S. (2019). Konsep diri dengan regulasi diri dalam belajar pada siswa SMA. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 7(2), 171-183. https://doi.org/10.22219/jipt.v7i2.8243
Firmansyach, M. E. B., Kusdaryani, W., & Lestari, F. W. (2023). Hubungan Antara Kontrol Diri dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Dengan Prokrastinasi Akademik Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 14 Kota Semarang. Journal on Education, 5(4), 12738–12751. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.226
Fitri, L. M., Juliawati, D., & Yandri, H. (2024). Peer Conformity: A Gateway to Self-Harm Behavior In School Students?. Counsenesia Indonesian Journal Of Guidance and Counseling, 5(2), 136-146.
Fitriani, A. (2023). Pengaruh Dukungan Sosial Teman Terhadap Prokrastinasi Akademik dalam Mengerjakan Skripsi Mahasiswa UM Sumatera Barat (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat).
Goroshit, M. (2018). Academic procrastination and academic performance: An initial basis for intervention. Journal of Prevention and Intervention in the Community, 46(2), 131–142. https://doi.org/10.1080/10852352.2016.1198157
Hartati, J., Achadi, W., & Mirza Naufa, M. (2022). Hubungan prokrastinasi dan dukungan sosial teman sebaya pada mahasiswa pendidikan agama islam fitk uin raden patah palembang. Jurnal Agama Sosisal Dan Budaya, 5(4), 2599–2473.
Herdiati. (2014). Pengaruh Self Regulated Learning Dan Dukungan Sosial Terhadap Prokstinasi Akademik Mahasiswa Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta)
Juliawati, D., & Yandri, H. (2018). Prokrastinasi Akademik Mahasantri Ma'had Al Jami'ah IAIN Kerinci. Jurnal Fokus Konseling, 4(1), 19-26.
Juliawati, D. (2016). Peran guru bimbingan dan konseling/konselor dalam mengurangi tingkat prokrastinasi akademik siswa di sekolah. Tarbawi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2).
Juliawati, D. (2014). Efektivitas layanan bimbingan kelompok mengurangi prokrastinasi akademik siswa. International Guidance and Counseling Conferrence, At Padang, West Sumatera, Indonesia.
Kharunia, R. R. (2023). Pengaruh pola asuh orang tua dan self regulated learning terhadap prokrastinasi peserta didik kelas IV MIN 16 Magetan Tahun Ajaran 2022/2023 (Doctoral dissertation, IAIN Ponorogo).
Kusnah, O. M., Musawwir, M., & Nurhikmah, N. (2023). Pengaruh Dukungan Sosial Teman Sebaya Terhadap Self Regulated Learning pada Mahasiswa di Kota Makassar. Jurnal Psikologi Karakter, 3(2), 552-559. https://doi.org/10.56326/jpk.v3i2.2329
Lubis, I. S. L. (2018). Hubungan Regulasi Diri dalam Belajar dan Efikasi Diri dengan Prokrastinasi Akademik Mahasiswa. Jurnal Diversita, 4(2), 90. https://doi.org/10.31289/diversita.v4i2.1884
Melgaard, J., Monir, R., Lasrado, L. A., & Fagerstrøm, A. (2022). Academic procrastination and online learning during the COVID-19 pandemic. Procedia computer science, 196, 117-124.
Nurhalifah, N. (2024). Pegaruh Manajemen Waktu Terhadap Self Regulated Learning Pada Mahasiswa Akhir Program Studi Bimbingan Konseling Islam (Doctoral dissertation, IAIN Parepare).
Oktia, V., Monika, S., & Wijaya, E. (2023). Hubungan Antara Self-Regulated Learning Dan Kecemasan Dengan Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Tingkat Akhir. Jurnal Ilmu Kesehatan, 2(1), 18–24. https://journal- mandiracendikia.com/jikmc
Pane, A. P. (2023). Hubungan Efikasi Diri Dan Dukungan Sosial Dengan Prokrastinasi Akademik Mahasiswa Prodi BKPI Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN SU Medan. (Doctoral dissertation, UIN SU Medan).
Pradinata, S., & Susilo, J. D. (2016). Prokrastinasi Akademik dan Dukungan Sosial Teman Sebaya pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya. EXPERIENTIA: Jurnal Psikologi Indonesia, 4(2), 85-95.
Pratitis, N. T., Suroso, S., Cahyanti, R. O., & Sa’idah, F. L. S. (2021). Self Regulated Learning dan Dukungan Sosial dengan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa di Masa Pandemi. KELUWIH: Jurnal Sosial dan Humaniora, 2(1), 1–7. https://doi.org/10.24123/soshum.v2i1.3953
Putriwangi, G. M. (2024). Pengaruh Locus Of Control, Penggunaan Smartphone, Dan Dukungan Sosial Orang Tua Terhadap Prokrastinasi Akademik Siswa Smk Di Kota Bekasi Tahun Pelajaran 2023/2024 (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Jakarta).
Rachmaningtyas, A. T., & Khoirunnisa, R. N. (2022). Hubungan antara dukungan sosial teman sebaya dan self-regulated learning pada mahasiswa tahun pertama di masa pandemi covid-19. Character: Jurnal Penelitian Psikologi, 9(1), 34-45.
Rianti, N., Kholidin, F. I., & Yandri, H. (2024). Investigating the interplay of academic stress, anxiety, and sleep disturbances in college students. Buletin Konseling Inovatif, 4(1), 1-9.
Sagita, N. N., & Mahmud, A. (2019). Peran Self Regulated Learning dalam Hubungan Motivasi Belajar. Economic Education Analysis Journal, 8(1), 516–532. https://doi.org/10.15294/eeaj.v8i2.31482
Saplavska, J., & Jerkunkova, A. (2018). Academic procrastination and anxiety among students. Engineering for Rural Development, 17, 1192–1197. https://doi.org/10.22616/ERDev2018.17.N357
Sayekti, W. I., & Sawitri, D. R. (2017). Hubungan antara dukungan teman sebaya dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa tahun kelima yang sedang mengerjakan skripsi di Fakultas Ilmu Budaya dan Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro (Doctoral dissertation, UNDIP).
Sholehah, S., Sangka, K. B. S., & Hamidi, N. (2019). Pengaruh Self-Regulated Learning dan Motivasi Berprestasi terhadap Prokrastinasi Akademik Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Journal Article “Tata Arya” UNS, 5(1), 32–44.
Stussi, Y., Ferrero, A., Pourtois, G., & Sander, D. (2019). Achievement motivation modulates Pavlovian aversive conditioning to goal-relevant stimuli. Npj Science of Learning, 4(1). https://doi.org/10.1038/s41539-019-0043-3
Sundaramoorthy, J. (2018). Self-regulated learning strategies of active procrastinating pre-university students. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 16(45), 325-343.
Syifa, A. (2020). Intensitas penggunaan smartphone, prokrastinasi akademik, dan perilaku phubbing Mahasiswa. Counsellia: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 10(1), 83. https://doi.org/10.25273/counsellia.v10i1.6309
Urbiztondo, E. (2018). Impact of Procrastination and it’s Contributing Factors on Busiiness Administration Students in Surigao del Sur State University. Retrieved November 19, 2020. Retrieved from : http://www.sci-int.com/pdf/636596877274581174.pdf.
Widya, B. C. (2024). Pengaruh Efikasi Diri Dan Dukungan Sosial Terhadap Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Jakarta (Doctoral Dissertation, Universitas Negeri Jakarta).
Widyanti, A. N. A., & Indriani, R. D. D. S. (2024). Dukungan Teman Sebaya dan Prokrastinasi Akademik pada Siswa Kelas XI Antartika 2. Journal of Islamic Psychology, 1(1), 11-11.
Yandri, H., & Juliawati, D. (2024). The Role of Counselors in Spiritual Counseling to Reduce Bullying Trauma among Students in Islamic Higher Education Institutions. Indonesian Journal of Counseling and Development, 6(2), 111-120.
Yandri, H., Harmalis, H., Sasferi, N., Naidarti, N., & Juliawati, D. (2021). Motivasi Instrinsik, Dukungan Sosial dan Prokrastinasi Akademik Mahasiswa Institut Agama Islam Negeri Kerinci. Jurnal Mahasiswa BK An-Nur: Berbeda, Bermakna, Mulia, 7(2), 24-31.
Yaningsih, S., & Fachrurrozie, F. (2019). Self-Regulated Learning Memoderasi Pengaruh Media Sosial,Ekstrakurikuler, Dan Teman Sebaya Terhadap Prokrastinasiakademik. Economic Education Analysis Journal, 7(3), 909–923. https://doi.org/10.15294/eeaj.v7i3.28321
Zacks, S., & Hen, M. (2018). Academic interventions for academic procrastination: A review of the literature. Journal of Prevention and Intervention in the Community, 46(2), 117–130. https://doi.org/10.1080/10852352.2016.1198154
Zalmi, M. I. F., Ilmi, D., & Kamal, M. (2024). Kontribusi Dukungan Sosial Teman Sebaya Terhadap Self Regulated Learning Siswa. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(04), 312-320.
Copyright (c) 2025 Rohani, Mhd Subhan, Suci Habibah, Nurhafiza Nurhafiza, Amelia Ananda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
