The Students' Mathematical Concept Understanding in Introductory Mathematics Course
Abstract The Introductory Mathematics Course is a crucial foundation for students to advance into more complex courses. However, many students still a crucial foundation for students to advance into more complex courses in this course. This study aims to analyze the level of mathematical concept understanding among students in Introductory Mathematics Course. This study utilized a descriptive qualitative approach and involved three mathematics education students from an Islamic Higher Education in Jambi, Indonesia. Each student was classified as having high, medium, and low ability based on their mathematical concept understanding test results. Furthermore, the students were interviewed to validate their test responses. The data was analyzed descriptively using the method-triangulation. The results of the study revealed that the students' mathematical concept understanding in the Introductory Mathematics Course is, on average, in the medium category. Additionally, more effective learning methods are required to hone their ability to understand mathematical concepts.
Downloads
References
Agustina, L., Rochmad, R., & Isnarto, I. (2021, February). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis pada Mata Kuliah Pengantar Dasar Matematika. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (Vol. 4, pp. 262-267).
Anggito, A., & Setiawan, J. (2018). Metodologi penelitian kualitatif. CV Jejak (Jejak Publisher).
Arends, F., Winnaar, L., & Mosimege, M. (2017). Teacher classroom practices and Mathematics performance in South African schools: A reflection on TIMSS 2011. South African Journal of Education, 37(3).
Ariyanto, L., Aditya, D., & Dwijayanti, I. (2019). Pengembangan Android Apps Berbasis Discovery Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII. Edumatika: Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(1), 40-51.
Dewi, E. K., & Yulia, P. (2018). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran TAI dan PBI terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 50 Batam. Pythagoras: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 7(2), 42-48.
Indrawati, F., & Hartati, L. (2017). Peran Penguasaan Dasar Matematika dan Persepsi Mahasiswa Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Mata Kuliah Kalkulus I. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 7(2), 107–114.
Irawan, E. (2012). Analisis Miskonsepsi Mahasiswa STKIP PGRI Pacitan pada Mata Kuliah Pengantar Dasar Matematika Pokok Bahasan Logika Ditinjau dari Gaya Kognitif Mahasiswa. Thesis. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
Kartika, Y. (2018). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas vii smp pada materi bentuk aljabar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(2), 777-785.
Kemp, A., & Vidakovic, D. (2021). Ways secondary mathematics teachers apply definitions in Taxicab geometry for a real-life situation: Midset. The Journal of Mathematical Behavior, 62, 100848.
Kholid, M. N., Imawati, A., Swastika, A., Maharani, S., & Pradana, L. N. (2021, February). How are Students’ Conceptual Understanding for Solving Mathematical Problem?. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1776, No. 1, p. 012018). IOP Publishing.
Nasution, E. Y. P., Yulia, P., Anggraini, R. S., Putri, R., & Sari, M. (2021, February). Correlation between mathematical creative thinking ability and mathematical creative thinking disposition in geometry. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1778, No. 1, p. 012001). IOP Publishing.
Nasution, M. L., & Hafizah, N. (2020, May). Development of students’ understanding of mathematical concept with STAD type cooperative learning through student worksheets. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1554, No. 1, p. 012035). IOP Publishing.
Nursaadah, I., & Amelia, R. (2018). Analisis kemampuan pemahaman matematis siswa smp pada materi segitiga dan segiempat. Numeracy, 5(1), 1-9.
Putra, A., Syarifuddin, H., & Zulfah, Z. (2018). Validitas lembar kerja peserta didik berbasis penemuan terbimbing dalam upaya meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan penalaran matematis. Edumatika: Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2), 56-62.
Putra, A., Ulandari, N., & Sepnila, D. (2020). Penerapan model pembelajaran quick on the draw dengan masalah open-ended terhadap pemahaman konsep matematis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 5(1), 1-16.
Oktari, G., Putra, A., Putri, R., & Ningsih, F. (2018). Penggunaan strategi mind web untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa. JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 6(2), 70-76.
Ramdani, M., & Apriansyah, D. (2018). Analisis Kemampuan Pemahaman dan Berfikir Kreatif Matematik Siswa MTs pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 1-7.
Ratnasari, D., & Yulia, P. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran PBL dan TAI terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VII SMP Negeri 47 Batam. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 7(1), 1–8.
Sari, M., Habibi, M., & Putri, R. (2018). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think-pairs-share dalam pembelajaran matematika terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis dan pengembangan karakter siswa sma kota sungai penuh. Edumatika: Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(1), 7–21.
Syahbana, A. (2013). Alternatif Pemahaman Konsep Umum Volume Suatu Bangun Ruang. Edumatica, 3(2), 1–7.
Yanti, R., Laswadi, L., Ningsih, F., Putra, A., & Ulandari, N. (2019). Penerapan pendekatan saintifik berbantuan geogebra dalam upaya meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa. AKSIOMA: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 10(2), 180-194.
Yulia, P. (2016). Efektifitas Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching And Learning) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII SMP N 16 Batam Tahun Pelajaran 2014/2015. Pythagoras: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 5(1).
Yulia, P., Gunawan, R. G., & Nasution, E. Y. P. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Instruction Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Pythagoras: Journal of the Pythagoras: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(1), 55–62.
Yulia, P., & Ningsih, S. U. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Probing Prompting dan Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Edumatika: Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(1), 56–62.
Copyright (c) 2021 Putri Yulia, Eline Yanty Putri Nasution
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
