Implementasi Program Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif pada RA Se Sumatera Barat
Analisis Kesenjangan Layanan dan Hambatan Lintas Sektor
Abstract
Abstract. This study aims to analyze the implementation of the Holistic Integrative Early Childhood Development (PAUD-HI) program at Raudhatul Athfal (RA) institutions across West Sumatra Province. The PAUD-HI program is a national initiative designed to ensure comprehensive early childhood services through the integration of education, health, nutrition, parenting, and child protection within a unified framework. This research employed a quantitative descriptive approach, with data collected using an instrument developed based on the components outlined in the Guidelines for Holistic Integrative Early Childhood Development. The instrument was also validated by three experts in the field of early childhood education and holistic integrative programs to ensure content validity. The findings indicate that the highest level of implementation occurred in the education component (85%), followed by health, nutrition, and care (72%); family and community participation (70%); child protection and welfare (68%); and parenting and mental health (58%). The main barriers identified include limited training and socialization, incomplete understanding of the PAUD-HI concept, lack of supporting human resources such as health workers and child psychologists, low teacher competence in health and child protection, limited operational funding, and ineffective cross-sector coordination. The study concludes that the implementation of PAUD-HI in RA institutions across West Sumatra has shown progress, yet remains constrained by systemic factors such as human resource capacity, funding, and inter-agency coordination. Strengthening teacher training, operationalizing cross-sector partnerships, and providing sustainable financial support are recommended to ensure the effectiveness of holistic services in early childhood education.
Downloads
References
Amelia, L. (2019). Keberlanjutan kemitraan lintas lembaga dalam penguatan PAUD-HI. Jurnal Manajemen Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 120–134.
Angkur, M. F. M., & Fatima, M. (2022). Penerapan layanan PAUD Holistik Integratif di satuan PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 4287-4296.
Arikunto, S., & Safrudin. (2014). Evaluasi program pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design (Vol. 352). Harvard university press.
Firdaus, I. Pola pengasuhan dan Perlindungan Anak Di Taman Anak Sejahtera (TAS) (Bachelor's thesis, Jakarta: Fakultas Dakwah dan Ilmu Komunikasi UIN Syarif Hidayatullah).
Fitriyah., Formen, A., Suminar, T. (2022). Implementasi PAUD Holistik Integratif Dalam Upaya Penguatan Sumber Daya Manusia Unggul. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 2022, 418-422
Ginting, S. A. B. (2024). Analisis Penyelenggaraan PAUD Holistik Integratif di TK IT Baitusshalihin Banda Aceh (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry).
Harum, A., Anas, M., Sinring, A., & Latif, S. (2023). Pelatihan Peningkatan Pemahaman Hasil Psikotes melalui Focus Group Discussion Siswa pada Orangtua Siswa TK & SD Athirah. Jurnal Altifani Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat, 3(1), 140-147.
Hildayani, R., et al. (2019). Psikologi perkembangan anak usia dini. Universitas Terbuka.
Iin, I., Hendrowati, T. Y., & Aswat, F. H. (2024). Implementasi Program Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif di Satuan PAUD. Manajemen Pendidikan, 248-259.
Jaenal, A. (2024). PERLINDUNGAN ANAK USIA DINI: STUDI KASUS KEBIJAKAN UNDANG-UNDANG DI LEMBAGA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI. Jurnal Tahsinia, 5(6), 902-911.
Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman Penyelenggaraan Raudhatul Athfal. (2018). Kementerian Agama Republik Indonesia.
Lestari, M. C. D., Dewi, A. C., Wahyuni, S. I., Kardi, J., Junaidi, Y., & Laini, A. (2024). Implementation of Stimulation, Early Detection, and Intervention Programs for Monitoring the Growth and Development of Children Aged 2-3 Years. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 18(1), 183-194.
Ligina, B. D. A., Suarta, I. N., & Nurhasanah, N. (2022). Implementasi PAUD HI (Holistik Integratif) Pada TK di Kabupaten Lombok Barat Tahun 2022. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3), 1197-1207.
Muharika, D. (2019). Metodologi penelitian evaluasi program. Alfabeta.
Murhum, M. (2022). Implementasi pelaksanaan program PAUD holistik integratif di Kecamatan Murhum. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 15–28. https://journal.iainkendari.ac.id/index.php/murhum/article/view/2568
Nurjanah, S., Astuti, R., & Meikawati, W. (2024, December). Evaluasi pelaksanaan program pemberian makanan tambahan pada balita stunting di Posyandu (Studi kasus di Desa X, Kabupaten Ngawi). In Prosiding Seminar Nasional Unimus (Vol. 7).
Oktaviani, V. P. (2024). Evaluasi Kebijakan Sekolah Ramah Anak pada SMPN 18 Kota Tangerang Selatan. Epistemik: Indonesian Journal of Social and Political Science, 5(1), 22-32.
Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 Tahun 2013 tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif. (2013). Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2013 Nomor 138.
Petunjuk Teknis Penyelenggaraan PAUD-HI di Pendidikan Anak Usia Dini. (2015). Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Phillips, D. A., & Shonkoff, J. P. (Eds.). (2000). From neurons to neighborhoods: The science of early childhood development.
Pratami, A. R., Suminar, T., & Setiawan, D. (2023). Model Kemitraan antara Puskesmas dan Posyandu di Pos PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 5031-5044.
Purba, F. Y., & Handayani, P. H. (2024). Pelaksanaan PAUD Holistik Integratif Di TK Negeri Pembina 1 Medan. Jurnal Bunga Rampai Usia Emas, 10(1), 43.
Salsabila, A., Nawangsari, E. R., Soeliyono, F. F., & Ifadah, B. K. (2023). Implementasi Pemberian Makanan Tambahan (PMT) dan kegiatan penyuluhan gizi sebagai penunjang pencegahan stunting Desa Pabean. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara, 4(3), 1865-1872.
Saputriani, Y. K., Radjikan, R., & Hartono, S. (2024). Implementasi Kebijakan Sekolah Orang Tua Hebat (SOTH) Guna Mendukung Percepatan Penurunan Stunting: Studi di Kecamatan Sukolilo Kota Surabaya Provinsi Jawa Timur. Eksekusi: Jurnal Ilmu Hukum dan Administrasi Negara, 2(3), 452-469.
Setiabudi, A., & Septariani, S. (2024). Gerakan PAUD Sarolangun: Efektivitas Kebijakan Kolaboratif dalam Meningkatkan Akses dan Mutu Layanan. Jurnal Al Mujaddid Humaniora, 10(2), 78-87.
Sinlae, R. V. A. (2020). Keefektivan pelaksanaan program holistik integratif dalam pemenuhan kebutuhan gizi anak di satuan PAUD Kabupaten Rote Ndao (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Malang).
Sonbai, E. I., & Waluyo, E. (2022). Sustainability of PAUD-HI post-donor interventions: Evidence from Eastern Indonesia. Proceedings of the National Conference on Early Childhood Education, 2(1), 67–78.
Sugiyono. (2015). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sujiono, Y. N. (2014). Konsep dasar pendidikan anak usia dini. Jakarta: PT Indeks.
Suprapto, E. (2020). Kendala satuan paud dalam penerapan paud holistik integratif (paud hi) di kecamatan salahutu dan leihitu kabupaten maluku tengah. Jurnal Ilmiah PATITA-BPPAUD Dan Dikmas Maluku, 7(1), 41-53.
Suryana, D. (2016). Pendidikan anak usia dini: stimulasi & aspek perkembangan anak. Prenada Media.
Taufiqurokhman, T., & Andriasyah, A. (2024). Pemberdayaan Guru dalam Pendidikan Kesehatan Mental di PAUD Harapan Kita Kabupaten Pandeglang, Provinsi Banten Empowerment of Teachers in Mental Health Education at PAUD Harapan Kita, Pandeglang Regency, Banten Province. vol, 9, 787-797.
UNICEF. (2018). Early childhood development: A statistical snapshot. UNICEF Data & Analytics. https://data.unicef.org/topic/early-childhood-development
Wahyuni, D., Sartika, I. D., & Atika, N. (2023). Kesiapan Implementasi Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif (PAUDHI). Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 7(1), 73-89.
Warosari, R. (2025). Implementasi kemitraan RA Tarbiyyatul Hidayah melalui Pokja Bunda PAUD dan lembaga sosial masyarakat. Disertasi. Universitas Batam.
Wertlieb, D. (2019). Nurturing care framework for inclusive early childhood development: opportunities and challenges. Developmental Medicine & Child Neurology, 61(11), 1275-1280.
Widayanti, M., Reza, M., Malaikosa, Y. M. L., & Sya'dullah, A. (2024). Pelatihan Pencegahan Kekerasan Pada Anak Untuk Guru PAUD. Transformasi dan Inovasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(2), 84-86.
Widiyastuti, N. Y., & Nurmahmudah, F. (2023). Peran Guru dalam Mendeteksi dan Membantu Penanganan Gangguan Psikososial Peserta Didik di Usia Sekolah Dasar. Journal on Education, 5(03), 8883-8897.
Yandri, H., Harahap, S. B., & Juliawati, D. (2022). Mindfulness Training untuk Menjadi Guru Bahagia di Sekolah Dasar Islam Mutiara Al-Madani Kota Sungai Penuh. Altifani: Jurnal Pengabdian Masyarakat Ushuluddin, Adab, dan Dakwah, 2(2), 92-99.
Copyright (c) 2025 Afrizal Afrizal, Mahyudin Ritonga, Rina Yulitri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
